Análisis cuantitativo de contenidos programáticos para la educación científica primaria y secundaria en El Salvador

una propuesta metodológica

Autores/as

Palabras clave:

Plan de estudios, Asignaturas de enseñanza básica, Ciencias naturales, Análisis estadístico, El Salvador

Resumen

Con el propósito de generar información objetiva sobre la composición y estructura general de la educación científica salvadoreña en los niveles de primaria y secundaria, ante la ausencia de fundamentos curriculares específicos y en el contexto de un currículo heterogéneo, se diseñó un método cuantitativo que emplea los contenidos programáticos y las horas clase de las asignaturas “Ciencia, Salud y Medio Ambiente” y “Ciencias Naturales” para exponer posibles énfasis disciplinares y su articulación teórica interna. Los resultados muestran contenidos altamente explícitos y recurrentes con proporciones que sugieren alta incidencia de la educación en salud, poca relevancia de las geociencias y déficit tecnológico. Los análisis de agrupamiento perfilan seis ejes globales de contenido, con un quiebre de enfoque entre primaria y secundaria. Mientras la primaria enfatiza las ciencias aplicadas e integradas, con alta multidisciplinariedad; la secundaria promueve las ciencias puras, dejando dispersas a las ciencias ambientales. Siendo el primer análisis cuantitativo teórico de contenidos programáticos que se realiza en El Salvador, estos resultados deberán confrontarse contra futura evidencia empírica.

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Publicado

2023-09-29

Cómo citar

Orantes, T., Avila, J., Artiga-Hernández, M. A., Castillo, O., & Martínez, M. (2023). Análisis cuantitativo de contenidos programáticos para la educación científica primaria y secundaria en El Salvador: una propuesta metodológica. Revista Minerva, 6(1), 5–25. Recuperado a partir de https://revistas.ues.edu.sv/index.php/minerva/article/view/2688

Número

Revista Minerva vol. 6, no. 1, enero - junio 2023

Sección

Artículos Científicos

Licencia

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