¿Qué cambios ha sufrido la gestión del aula con la integración de las TIC en formación inicial del inglés como segunda lengua o como lengua extranjera?

Resumen

El objetivo de este artículo es cuestionar cómo a través de la inclusión de las TIC, la gestión del aula ha cambiado en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera (EFL) o como segundo idioma (ESL) en la Facultad Multidisciplinaria de Occidente, Departamento de Idiomas. Al hablar de gestión del aula, la autora se refiere a lo que el docente hace en el aula para generar un ambiente de enseñanza-aprendizaje y así poder llevar a cabo diferentes tipos de actividades. Aunque, la motivación intrínseca y extrínseca del docente y de los estudiantes sea parte importante de ésta, al igual que, la forma como el docente habla y se comporta en el aula también lo sean, en este artículo, sólo se tomará en cuenta la gestión del aula como la manera de colocar los pupitres en el aula, herramientas de enseñanza, equipos de trabajo, organización de la clase y el monitoreo para desarrollar el idioma en los estudiantes.

The objective of this article is to question how, through the inclusion of ICT, classroom management has changed in the teaching-learning process of English as a foreign language (EFL) or as a second language (ESL) in the Western Multidisciplinary Campus, Foreign Language Department. When talking about classroom management, the author refers to the things the teacher does in the classroom to generate a teaching-learning environment and thus be able to carry out different types of activities. Although, the intrinsic and extrinsic motivation of the teacher and student is an important part of this, as well as, the way the teacher speaks and behaves in the classroom are also important, in this article, classroom management of the teacher will be seen as the way to place the desks in the classroom, teaching tools, working teams, class organization, and monitoring to develop the language.