Experiencias relacionadas con la planificación didáctica para el logro de competencias
Palabras clave:
Logro de competencias, Aprendizaje centrado en el estudiante, Guía docente, Planificación didácticaResumen
Se plantea la necesidad de planificar los procesos de aprendizaje como parte de los compromisos que se asume en la labor docente y, en esta perspectiva, creando escenarios en donde los estudiantes pueden demostrar el logro de competencias requeridas por la sociedad tomando en cuenta los niveles de concreción de dicha la planificación, considerada además como una guía docente. Posicionando al estudiante como activador esencial en el proceso constructivo o de elaboración de la planificación didáctica; también, se conceptualiza sobre el término de competencias aplicado en al ámbito educativo a fin de clarificar gradualmente y reflexivamente sus implicaciones didácticas, asimismo, se proponen procesos y formas de planificar (guía docente), para el logro de competencias académicas y profesionales que más tarde pueden constituirse en lineamientos de apoyo a la labor docente.
Descargas
Referencias
APREMAT (2002). Modelo Curricular de Competencias Orientadas a la Acción en la Educación Media Técnica. El Salvador. Unión Europea.
Catalano, A.; Avolio de Cols, S.; Sladona, M. (2004). Diseño Curricular basado en competencias. Conceptos y orientaciones metodológicas. Buenos Aires. BID/ FOMIN. CINTERFOR.
Instituto de Ciencias de la Educación (2006). Plan de acciones para la Convergencia Europea (PACE) Guía docente de la UPV: Criterios para su elaboración. España. Universidad politécnica de Valencia.
Zabalza Beraza, M. A., (2004). Guía para la planificación didáctica de la docencia universitaria. España. Universidad de Santiago de Compostela.
Zarzar Charur, C. (2010). Planeación didáctica por competencias. Instituto didaxis de estudios superiores. México. Progreso
