Aplicación de inteligencia artificial para el fortalecimiento de la comprensión lectora en inglés

Resumen

En la actualidad, la formación docente en El Salvador enfrenta desafíos significativos en el desarrollo de las competencias lectoras en inglés, una habilidad crítica que requiere la integración de innovaciones pedagógicas para superar las limitaciones evidentes de los métodos de enseñanza tradicionales. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo principal fortalecer la comprensión lectora en el idioma inglés de los estudiantes del Profesorado mediante el uso estratégico y sistemático de herramientas de Inteligencia Artificial. Para lograr este propósito, se adoptó una metodología bajo un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental de corte transversal. El estudio se llevó a cabo con una muestra de 30 estudiantes, quienes fueron seleccionados rigurosamente a través de un muestreo probabilístico estratificado a partir de una población mayor. La fase de intervención pedagógica tuvo una duración de doce semanas, durante las cuales los participantes interactuaron activamente con chatbots educativos y entornos virtuales de aprendizaje alojados en la plataforma Moodle. La recolección de datos se realizó utilizando como instrumento principal la sección de Reading Comprehension de la prueba estandarizada TOEFL ITP, aplicada en dos momentos distintos mediante un pretest y un postest. El análisis estadístico de los resultados, ejecutado utilizando la prueba no paramétrica de rangos con signo de Wilcoxon, reveló una mejora altamente significativa en el desempeño de los estudiantes (Z = -4.686, p < .001). Los hallazgos demostraron incrementos consistentes en los porcentajes de logro en todas las dimensiones evaluadas y en todos los niveles de dominio, destacando de manera particular el nivel Intermedio Alto, el cual experimentó un aumento sustancial de 36.31 puntos porcentuales en su rendimiento general. En conclusión, se evidencia que la Inteligencia Artificial actúa como un tutor adaptativo altamente eficaz, el cual no solo personaliza la trayectoria de aprendizaje, sino que también facilita la transición cognitiva de una lectura puramente literal hacia una comprensión inferencial y profunda, fomentando al mismo tiempo la autonomía y la autorregulación en los futuros profesionales de la educación.