Prácticas pedagógicas inclusivas en la modalidad virtual de aprendizaje para estudiantes con discapacidad auditiva

Resumen

La educación inclusiva enfrenta retos significativos para los estudiantes con discapacidad auditiva en la modalidad virtual, especialmente en contextos con brecha tecnológica y en entornos tradicionalmente presenciales. La rápida transición hacia la virtualidad, impulsada por la pandemia de COVID-19, evidenció desafíos como la carencia de intérpretes en Lengua de Señas Salvadoreña (LESSA), la limitada capacitación docente en metodologías inclusivas y el acceso desigual a recursos tecnológicos. Mediante entrevistas semiestructuradas a docentes, estudiantes, directivos y profesionales externos, junto con observaciones no participativas en clases virtuales, se identificaron tanto obstáculos como estrategias de inclusión. Entre estas destacan materiales visuales adaptados, videos signados, subtitulación, gamificación y acompañamiento personalizado, que fortalecen la comprensión y participación de los estudiantes. Por ello, en el artículo se presentan estrategias y retos, incluyendo buenas prácticas orientadas a consolidar la equidad educativa, promover la inclusión efectiva y fomentar la autonomía de los estudiantes con discapacidad auditiva en entornos virtuales. Palabras clave: Educación inclusiva, discapacidad auditiva, entornos virtuales de aprendizaje, accesibilidad, prácticas pedagógicas.