El nivel de desarrollo de competencias de pensamiento complejo en estudiantes del Doctorado

Claudia Esmeralda Marisol Villela Cervantes

doi:10.5281/zenodo.8339337

Authors

Claudia Esmeralda Marisol Villela Cervantes Universidad de San Carlos de Guatemala, USAC; Escuela Militar de Ingenieria Mcal Antonio Jose de Sucre https://orcid.org/0000-0002-8577-4376

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.8339337

Keywords:

competencies, complex thinking, complexity paradigm, transmethod

Abstract

Problem: the assumption that the students who completed the curriculum in the first and second cohorts of the Doctorate in Educational Research at the Centro Universitario de Oriente of the University of San Carlos of Guatemala hardly develop complex thinking skills. Objective: to determine the level of development of complex thinking skills in students. Method: it is a quantitative descriptive cross-sectional study. The application of the COMPLEX 21 scale is carried out in a sample of 25 students. Results: complex thinking skills were high in problem solving (96%), metacognition (100%), creativity (93%), systemic thinking (94%) and critical thinking (95%); critical thinking motivation (91%) with a total average of 94%. A high level of development of complex thinking skills is presented in doctoral students who are totally satisfied (36%) and very satisfied (60%), coming to positively recommend the doctorate (92%). The improvement comment with the most mention is “better formalize and organize seminars and processes”. Conclusion: there is high satisfaction with the doctorate, so it should continue to promote the development of skills focused on complex thinking, the transdisciplinary and transmethodical method.

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