Redes sociales como ecosistemas de lectura digital en estudiantes universitarios de Pedagogía de la Lengua y la Literatura
DOI:
https://doi.org/10.66778/LU.e02v07n04.02Palabras clave:
enseñanza de la lectura, enseñanza superior, hábito de lectura, medios electrónicos, medios socialesResumen
Introducción: el estudio abordó la influencia de las redes sociales como un ecosistema para la práctica lectora de los estudiantes universitarios, considerando cómo se han transformado las formas de aprender, comunicar y acceder a información textual en contextos personales y académicos. Objetivo: analizar cómo el uso de las redes sociales incidió en las prácticas lectoras de los estudiantes de la carrera de Pedagogía de la Lengua y la Literatura de la ULEAM y determinar la frecuencia del uso de estas plataformas, con el propósito de describir las prácticas lectoras digitales que desarrollan dentro del ecosistema de lectura; así mismo, se examinaron las percepciones del impacto y las estrategias que los estudiantes consideran útiles para usar estos medios como ecosistema de lectura digital. Metodología: para ello, se cumplió un enfoque mixto con nivel descriptivo, aplicando una encuesta a una muestra de 60 estudiantes mediante el muestreo probabilístico y una entrevista a cinco participantes, cuyo análisis consistió en la triangulación metodológica. Resultados y discusión: los hallazgos mostraron que los estudiantes utilizan frecuentemente las redes sociales y han desarrollado una práctica lectora por contenidos de debates y comentarios. Se determinó que su uso frecuente ha desplazado parte de sus interacciones con los textos hacia entornos digitales. Además, se evidenció una percepción dicotómica del impacto en el hábito lector y manifestaron estrategias de integración para beneficio de la lectura. Estas plataformas digitales, además de funcionar como espacios de entretenimiento, también son escenarios con potencial educativo para promover la lectura académica. Conclusiones: por consiguiente, la integración de estrategias pedagógicas y didácticas específicas permite aprovechar estos entornos digitales para fortalecer hábitos lectores y favorecer una participación crítica-reflexiva en los procesos de aprendizaje.
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