Reto Lector Ramificado como estrategia para transformar los hábitos literarios
DOI:
https://doi.org/10.66778/LU.e02v07n04.03Palabras clave:
alumno-docente, competencia literaria, gamificación, intervención, percepción literariaResumen
El artículo analiza las limitaciones presentes en la enseñanza de la literatura dentro del sistema educativo salvadoreño. A partir de un diagnóstico de las prácticas actuales, se identifican deficiencias metodológicas que reducen la lectura a actividades mecánicas y poco significativas. Ante este escenario, el estudio propone una intervención basada en la gamificación, denominada Reto Lector Ramificado (RLR), estrategia aplicada en quinto grado del Centro Escolar Católico «Nuestra Señora del Refugio». El estudio se desarrolló con un enfoque interpretativo y plurimetodológico, combinando diagnóstico curricular, entrevistas docentes y mediciones pre y post intervención con instrumentos cuantitativos y cualitativos. El proyecto incorporó el uso de plataformas digitales, retos, insignias y trabajo colaborativo para transformar la percepción de la lectura y promover el desarrollo de la competencia literaria. Los resultados muestran mejoras en la motivación, el compromiso lector y la apropiación crítica de los textos por parte del alumnado. Se concluye que la gamificación, aplicada con sustento pedagógico, constituye una estrategia viable para resignificar la experiencia literaria y fomentar hábitos lectores significativos en el ámbito escolar salvadoreño.
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