Reflexiones metodológicas para el análisis comparado del derecho humano a la educación en Centroamérica

Abstract

El artículo presenta un examen crítico de las decisiones metodológicas tomadas en torno a un proyecto de investigación de tesis doctoral, elaborado en el marco del Doctorado en Gobierno y Políticas Públicas de la Universidad de Costa Rica. Se busca fundamentar y justificar las decisiones metodológicas adoptadas para el estudio del derecho humano a la educación en los sistemas educativos del Triángulo Norte de Centroamérica (Guatemala, El Salvador y Honduras). Desde una perspectiva analítica plural, sustentada en la complementariedad de los paradigmas cualitativo y cuantitativo, el estudio argumenta la pertinencia del método comparado como estrategia central para el análisis de las políticas educativas desde una escala regional. En este marco se describe la articulación de diversas herramientas de investigación, como la revisión de indicadores estadísticos, el análisis documental e institucional, entrevistas semiestructuradas y estudios de caso, en coherencia con la complejidad sociopolítica de la región y con enfoque de derechos humanos. El artículo se inscribe en un ejercicio de sistematización y reflexión metodológica propio de la etapa de diseño de la investigación doctoral. Se presenta una estructura metodológica rigurosa y coherente, orientada a fortalecer la integración entre teoría y práctica y a comprender los factores estructurales y políticos que inciden en la garantía del derecho humano a la educación, particularmente en lo relativo a la equidad, la educación inclusiva y la calidad educativa en los países estudiados.