Interconexiones entre el Proyecto Político Pedagógico y la coordinación pedagógica:
proposiciones para la innovación de las prácticas en el contexto escolar
Palabras clave:
gestión educativa, innovación, participación estudiantil, pensamiento crítico, práctica pedagógicaResumen
Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la importancia del Proyecto Político Pedagógico (PPP) como referencia para el trabajo del/la Coordinador/ra Pedagógico/ca en el contexto escolar brasileño. De esta forma, se busca discutir a partir del siguiente cuestionamiento: ¿Cuáles son las contribuciones del PPP como instrumento fundacional del trabajo de la coordinación en el ámbito escolar? En ese sentido, se propuso analizar la relevancia del/la coordinadora/ra pedagógico/ca en la articulación del proceso educativo fundamentado en el PPP de la escuela y evidenciar la importancia del mismo como impulsor de innovaciones en la práctica pedagógica. Este trabajo es resultado de una investigación bibliográfica arraigada en los abordajes de Dagnino, Brandão, Novaes (2014), Freire (1983, 1987), Vasconcellos (2000), Veiga (2007), entre otros/as. Quedó evidenciado que el PPP debe ser concebido como un marco referencial para el ejercicio de la coordinación pedagógica, así como la necesidad del referido documento para realizar actualizaciones constantes y atender las demandas del escenario educacional para contribuir con la implementación de prácticas pedagógicas innovadoras.
Descargas
Referencias
Baiocchi, J. C. C. B. (2012) Formação do coordenador pedagógico na construção do projeto político pedagógico das escolas da rede municipal de Hortolândia: desdobramentos de uma história. Campinas, SP: [s.n.] pp.1-212. Disponível em: https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/901364.
Demo, Pedro. (1997). A Nova LDB: Ranços e Avanços. 14ª Ed. Campinas, SP: Papirus. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf.
Dagnino, R.; Brandão, F. C.; Novaes, H. T. (2004). Sobre o marco analítico-conceitual da tecnologia social. In: Sobre o marco analítico-conceitual da tecnologia social/Fundação Banco do Brasil. (pp. 16-64). Rio de Janeiro, RJ.
Fernandes, C. F.; Martins, C.; Brittos, E.; Silveira, F. F.; Bittencourt, R. L (2018). Concepções e práticas de PPP em escolas do Extremo Sul Catarinense. Saberes Pedagógicos. Criciúma, SC (vol. 2, ed.1, pp.161-186). Disponível em: https://www.periodicos.unesc.net/ojs/index.php/pedag/article/view/3721/3452.
Freire, P. (1983) Educação e Mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Freire. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.Lei nº 7.023, de 23 de janeiro de 1997. Altera dispositivos da Lei nº 6.677, de 26 de setembro de 1994, e dá outras providências. Brasil. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 1997. Disponível em: <https://www.jusbrasil.com.br/legislacao/85819/lei-7023-97>.
Lei no 8.261, de 29 de maio de 2002. Dispõe sobre o Estatuto do Magistério Público o Ensino Fundamental e Médio do Estado da Bahia e dá outras providências. Bahia, Salvador: Secretaria da Educação do Estado da Bahia, 2022. Disponível em: <https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/cedoc/detalhe/estatuto-do-magisterio-publico-dos-ensinos-fundamental-e-medio-do-estado-da-bahia>.
Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial, Brasília, 1996; Brasil, Ministério da Educação. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>.
Oliveira, J.F. (2006). A construção coletiva do projeto político-pedagógico (PPP) da escola. Disponível em: https://drb-m.org/av1/Aconstrucaocoletivadoprojetopoliticopedagogico.pdf.
Portaria nº 5.872 de 15 de julho de 2011. Aprova o Regimento Escolar das unidades escolares integradas do Sistema Público Estadual de Ensino e dá outras providências. Salvador: Secretaria da Educação do Estado da Bahia. Disponível em: file:///C:/Users/Usuario/Downloads/regimento-escolar-2011%20(2).pdf.
Prado, G. da S. (2015) A Formação continuada pela via do Coordenador Pedagógico. Dissertação para Mestrado em Educação: Psicologia da Educação, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, SP.
Vasconcellos, C.S. (2000) Projeto Político-Pedagógico: Conceito e Metodologia de Elaboração. Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico. (7. ed., cap. 4, p. 169-201) São Paulo: Libertad.
Veiga, I.P.A. (2002). Projeto Político Pedagógico da escola: uma construção coletiva. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. (14 ed., pp. 1-10) Papirus. Disponível em: https://moodle.ufsc.br/pluginfile.php/1748940/mod_resource/content/1/PPP%20-%20VEIGA.pdf.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Los autores que publican en la Revista La Universidad acuerdan los siguientes términos: Los autores continúan como propietarios de sus trabajos, cediendo de manera no exclusiva los derechos de difusión a la Revista La Universidad bajo los estándares de la Licencia Atribución-No comercial-Compartir igual: CC BY-NC-SA 4.0 Esta licencia permite usar una obra para crear otra obra o contenido, modificando o no la obra original, siempre que se cite al autor, la obra resultante se comparta bajo el mismo tipo de licencia y no tenga fines comerciales (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
